Общие задачи ориентируют:

- Оказание своевременной и адекватной потребностям  и возможностям помощи:

·         диагностической;

·         профилактической

·         коррекционно-педагогической

Частные задачи специфичны для каждого и ориентируют:

-  обследование обучающихся и воспитанников;

-  изучение уровня речевого, социально-личностного, физического развития, индивидуально-типологических особенностей:

·    определение основных направлений;

·    содержание работы с каждым из них.

-  систематическое  проведение  необходимой  профилактической  работы   с детьми в  соответствии с их индивидуальными и групповыми программами;

- оценка результатов помощи детям и определение степени формирования ЗУН;

-  формирование  у педагогического коллектива, родителей информационной готовности к специальной (коррекционной работе), помощь им в организации:

·         полноценной речевой среды;

·         координация усилий педагогов и родителей

·        контроль за качеством проведения ими коррекционной работы с детьми.

Частные    задачи   педагогического   коллектива:

*  обеспечение комфортных во всех отношениях условий развития, воспитания и обучения,

* создание  среды психолого-педагогической и речевой поддержки ребёнка;

*   проведение необходимой работы по профилактике и коррекции недостатков развития  у детей, обеспечение их эффективной общей и речевой подготовки;

* повышение психолого-педагогической  культуры и педагогической компетентности родителей, побуждение их к сознательной деятельности по общему и речевому развитию ребёнка в семье.

 Частные  задачи администрации ОУ:

• соблюдение требований приёма и комплектования;
• осуществление тесного взаимодействия педагогических и медицинских работников;
• создание оптимальных условий  для организации преемственности в работе учителя-дефектолога, логопеда, педагога-психолога, соц.педагога  и педагогического коллектива ОУ;
• насыщение библиотеки ОУ специальной литературой, групповых комнат – учебными пособиями и специальным оборудованием;
• организация обмена опытом коррекционно – педагогической работы  с другими ОУ;
• привлечение родителей к активному участию в коррекционно – педагогическом процессе;
• обеспечение связи с учреждениями социума, ОУ, принимающими выпускников данного ОУ.